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- Artes y humanidades
- Ciencias
- Ciencias de la salud
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Ciencias sociales y jurídicas
- Doble Grado en Administración y Dirección de Empresas y Derecho
- Doble Grado en Criminología y Derecho
- Grado en Administración y Dirección de Empresas
- Undergraduate Degree on Sport and Physical Activity Sciences
- Grado en Comercio y Marketing
- Grado en Contabilidad y Finanzas
- Bachelor´s Degree in Criminology
- Grado en Derecho
- Grado en Economía
- Grado en Educación Social (centro adscrito privado)
- Grado en Gestión y Administración Pública a Distancia (online)
- Grado en Maestro en Educación Infantil
- Grado en Maestro en Educación Infantil (centro adscrito privado)
- Grado en Maestro en Educación Primaria
- Grado en Maestro en Educación Primaria (centro adscrito privado)
- Grado en Pedagogía
- Grado en Relaciones Laborales y Recursos Humanos
- Grado en Trabajo Social
- Grado en Turismo
- Ingeniería y arquitectura
- Información, acceso y becas
Habilidades motrices básicas y juego motor
- Clases Expositivas (32 Hours)
- Prácticas de Laboratorio (28 Hours)
The curriculum of the Bachelor's Degree in Physical Activity and Sports Sciences at the University of Oviedo consists of 240 ECTS credits, with 120 credits allocated to compulsory subjects. The course 'Basic Motor Skills and Motor Play' is one of the three subjects within Subject 3, 'Manifestations of Human Motor Skills,' all of which are compulsory, and it carries 6 ECTS credits. This course is taught during the second semester of the first year.
There are no requirements.
Competences
AC3_RA1-RA3
Learning outcomes
1. Understand the processes involved in acquiring and modifying motor skills, and apply them effectively in Physical Activity and Sports.
2. Familiarize oneself with various recreational resources for enhancing motor skills development.
3. Be capable of devising a methodology centred around motor play as a key component for achieving learning objectives.
4. Demonstrate proficiency in utilizing a playful methodology to cover the curriculum's content.
5. Appropriately incorporate games into physical activity, sports, and leisure.
The core content of the subject comprises the following:
- Acquisition and analysis of motor skills.
- Incorporation of motor play in physical education.
- Exploration of popular, native, and traditional games.
- Understanding the cooperative game concept.
- Exploration of alternative games and sports.
- Application of motor play in recreational settings.
- Engagement in motor games using recycled and self-made materials.
These topics will be covered through the following thematic units:
- The concept of the game: introduction, conceptualization, characteristics, and explanatory theories.
- The role of play in child development: functional play, symbolic play, rule play, and construction games.
- Understanding motor play: concept and classification.
- Incorporation of motor play in Physical Education.
- Exploration of popular, native, and traditional Spanish games.
- Examination of traditional games from around the world.
- The cooperative game approach.
- Exploration of alternative games and sports.
- Application of motor play with recycled and self-made materials.
- Adaptation of board games for Physical Education.
- The process of inventing games.
- Application of motor play in recreational settings.
In this subject the following methodologies will be used:
☒ Expository Method / Master Lesson: knowledge is transmitted and the student's cognitive processes are activated. The selection of content to be presented and the way of doing it constitutes the teacher's decision.
☒ Resolution of Exercises and Problems: putting into practice previous knowledge through exercises and/or essays. The student must reason with what problem he or she is facing, what information is relevant, what aspects change in relation to the known situation, and what model or theory should be applied.
☒ Case Study: acquisition of learning through the analysis of real or simulated cases. Relevant and irrelevant variables are offered, but always sufficient, for the complete abstraction of the problem. It seeks to bring students closer to the presentation characteristics of real problems and their resolution by seeking different possible approaches.
☒ Problem-Based Learning: development of active learning through solving complex problems.
☒ Project Oriented Learning: understanding of problems and application of knowledge for their resolution. Generally, they are resolved in work groups.
☒ Cooperative Learning: develops active and meaningful learning through the interaction of people. Students learn from each other, from the teacher and from the environment, cooperatively. It is developed with small groups and the incentives are per group.
Workplan
Training activities | Horas | |
In-person (60 hours) (100% presence) | Expository Classes | 28 |
Classroom Practices / Seminar / Workshop | - | |
Laboratory Practices | 28 | |
External Practices | - | |
Assessment | 4 | |
Non-face-to-face (90 hours) (0% presence) | Group Work | 30 |
Autonomous work | 60 | |
TOTAL | 150 |
Sistema de evaluación | |
Pruebas Escritas (pruebas objetivas, pruebas de respuesta corta y/o pruebas de desarrollo) | 40 % |
Pruebas Orales (individual, en grupo, presentación de temas-trabajos, etc.) | 20% |
Trabajos y Proyectos | 40% |
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@AntonioMéndezGiménez: Canal de YouTube:
https://www.youtube.com/channel/UC8CSAgyxqkTQNCzIEVCSPGQ?view_as=subscriber